Ознакомление с окружающим и развитие речи

Ознакомление с окружающим

1. Расширяйте представления малыша об окружающей природе.

В хоть какое время года наблюдайте за поведением кошек, собак, птиц (и дома, и на улице). Если у вас дома есть кошка либо собака, птички либо рыбки, малыш должен не только лишь следить за их поведением, да и ухаживать за ними с вашей Ознакомление с окружающим и развитие речи помощью.

Летом продолжайте наблюдения за насекомыми: бабочками, стрекозами, комарами, осами, мухами, разными жучками, за червями, гусеницами, кузнечиками и т. п.

Малыши, живущие в сельской местности, обязаны иметь представления об стиле жизни всех тех животных и птиц, которые находятся неподалеку от вашего дома: скотин и телят, лошадок и жеребят, свиней, поросят Ознакомление с окружающим и развитие речи, кур, цыплят, уток, утят, гусей, гусят, индеек и т. д. Необходимо ходить с ребенком на животноводческие фермы и следить не только лишь за поведением и повадками животных, да и за деятельностью людей, ухаживающих за ними.

Организуйте наблюдения за растительным миром окружающей малыша среды. Привлекайте его внимание Ознакомление с окружающим и развитие речи к различным цветам, к травке, кустикам, деревьям. Вкупе с ним зарисовывайте внешний облик разных цветов, радуйтесь их красе и обилию.

Знакомьте малыша с наименованиями более нередко встречающихся цветов. Во время наблюдений и в процессе рисования учите его реализовывать свои речевые познания, использовать знакомые слова — наименования цветов. Поначалу — при помощи табличек, которые он Ознакомление с окружающим и развитие речи находит сам, различая слова глобально; позднее, обнаружив подходящую табличку, ребенок читает ее; в предстоящем под воздействием неоднократного прочитывания этих табличек он запоминает данные слова, к примеру: красноватый(цветок), белоснежный (цветок), зелёный (лист), карий, белоснежный (ствол), зелёная (травка) и т. д.

Рассматривайте стволы деревьев и ощупывайте совместно Ознакомление с окружающим и развитие речи с ребенком их кору; лучше, чтоб можно было ощупать гладкую кору и либо же — шероховатую. Мерьте толщину ствола различных деревьев, обхватывая их руками. Помогайте ребенку созидать разницу в толщине стволов: одни стволы может обхватить он сам; для обхвата других ею рук не хватает — эти стволы сможете обхватить вы, третьи стволы можно обхватить Ознакомление с окружающим и развитие речи только вдвоем либо даже втроем.

Рассматривайте ветки деревьев. Разглядывая и ощупывая их, ребенок лицезреет, что они имеют ответвления, что на каждой может быть много малеханьких веточек. При помощи движений руки (рук) от стволак ветке и дальше по ветке учите созидать направление роста исток различных деревьев: в Ознакомление с окружающим и развитие речи одних случаях рука подымается вверх, в других — вниз, в третьих — параллельно земле.

Дома после прогулки фиксируйте эти воспоминания в практической деятельности малыша — в аппликации, рисунке и лепке. К примеру, предлагайте на выбор 2—4 прямоугольных полосы («стволы деревьев») различного цвета и разной ширины («толщины»). Сможете работать с ребенком сразу на различных Ознакомление с окружающим и развитие речи листах бумаги (маленьких) либо совместно на одном большенном листе (оборотной стороне кусочка дешевеньких обоев). Ребенок, а потом вы выбираете понравившиеся стволы, вкупе их наклеиваете, при этом избранный вами ствол должен отличаться от избранного ребенком и цветом, и шириной. Ветки и листья вдвоем дорисовываете фломастерами (красками). Тут-то и понадобится ребенку Ознакомление с окружающим и развитие речи его мышечное чувство — двигательная память о том, как исследовал он направление роста ветвей. Если малыш начнет отрисовывать ветки без учета этого воспоминания, помогите ему вспомнить свои чувства — спросите у него, показав па ветку: «Тут так?» — и сразу делайте неспешное движение рукою наклонно ввысь. «Или так?» — неспешное наклонное движение вниз. Ребенок действует Ознакомление с окружающим и развитие речи совместно с вами, вспоминает свои движения на улице и соответственно этому начинает отрисовывать. Вы рисуете совместно с ним ветки с другой стороны его дерева. Потом таким же образом рисуете ветки другого («вашего») дерева. Листья на обоих деревьях сможете нарисовать вы (а сможете сделать это совместно с ребенком.)

Наблюдения за Ознакомление с окружающим и развитие речи травкой и деревьями помогают развивать у малыша и пространственные представления. Так, для того чтоб лучше разглядеть травку, он наклоняется либо приседает на корточки, а чтоб узреть все дерево полностью, необходимо закинуть голову и глядеть ввысь либо отступить подальше. Эти движения ребенок, может быть, сам и не сделает, потому Ознакомление с окружающим и развитие речи стимулируйте его к этому своим поведением: садитесь на корточки, рассматривая цветочки и травку; подымитесь во весь рост, закиньте голову вспять, рассматривая деревья (дерево). Ребенок, естественно, будет подражать вам. Такое поведение при наблюдении равномерно приводит к тому, что ребенок без напоминаний начнет передавать в собственных рисунках и аппликации взаиморасположение Ознакомление с окружающим и развитие речи различных объектов: сам будет отрисовывать травку понизу, деревья выше травки и цветов и т. д.

2. Систематически организовывайте наблюдения за явлениями природы — дождиком, снегопадом, градом, ветром, бурей, грозой за переменами цвета неба; конфигурацией температуры воздуха (естественно, пока не по градуснику); за пришествием сумерек, темпом возникновением луны, солнца; за конфигурацией «поведения» реки, моря Ознакомление с окружающим и развитие речи (если таковые находятся неподалеку от дома) и т. д. Все эти наблюдения необходимо вести в хоть какое время года.

3. Проводите наблюдения за различной деятельностью людей: за изготовлением еды, стиркой и другой домашней работой, за починкой мебели, игрушек, предметов хозяйственной необходимости; за работой в огороде, в поле, на ферме, на Ознакомление с окружающим и развитие речи стройке, на улице (уборка улицы, украшение к праздничкам и т. п.); за ловлей рыбы,сбором ягод и грибов. Включайте малышей в те виды работы, которые им посильны.

4. Ребенок должен различать и узнавать в разных изображениях те виды транспорта, которые имеются в не далеком окружении, к примеру Ознакомление с окружающим и развитие речи: авто легковые и грузовые, автобус, трамвай, троллейбус, трактор, велик, байк, тележку и т. п.

5. Временами привлекайте малыша к помощи во время изготовления еды. Он должен знать предназначение различных предметом посуды: в кастрюле варят суп (щи, борщ), кашу, кисель, компот и т. д.; на сковороде жарят картошку, рыбу и т. д Ознакомление с окружающим и развитие речи.; в чайнике кипятят воду для чая. Ребенок должен уметь избрать подходящую посуду для изготовления определенного блюда.

При сервировке стола для завтрака, обеда, ужина ребенок уже должен сам выбирать подходящую столовую посуду, зная ее предназначение: глубочайшие либо маленькие тарелки, столовые либо чайные ложки, ложки либо вилки, ножики, тарелки либо Ознакомление с окружающим и развитие речи чашечки, стаканы и т. п.

6. Продолжайте учить малыша различать по форме и предназначению другие бытовые предметы: стул, табуретку, кресло; башмаки, туфли, валенки, сапоги, галоши и т. п.

7. Учите малыша выделять детали неких предметов: у стула — ножки, сидение, спинка; у платьица, рубахи — рукава, воротник, пуговицы, петли, кармашек и т. д.

8. Учите малыша Ознакомление с окружающим и развитие речи ориентироваться в прилегающей к дому местности: ходить по тротуару, а не по дороге; ходить по дорожкам, а не по газонам, клумбам и грядкам; знать собственный дом, собственный подъезд, свою квартиру, собственный двор.


p-r-i-m-e-ch-a-n-i-ya-v-organizacii.html
p-r-o-t-o-k-o-l-1-3-otchet-o-rabote-kontrolno-schetnoj-palati-respubliki-severnaya-osetiya-alaniya-za-2010-god-3-81.html
p-rilozhenie-2-letnyaya-shkola.html