Ознакомительно-адаптационный раздел

Программка УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Программка для направления подготовки:

Особое (дефектологическое образование),

Направление: Логопедия

(очная форма обучения, 3 курс, 1 семестр)

1.1. Место педагогической практики в учебном плане

1 семестр, длительность практики – 4недели

Цель педагогической практики

Теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с детками с томными нарушениями речи, получающими логопедическую помощь в критериях специального (коррекционного) дошкольного образовательного учреждения для Ознакомительно-адаптационный раздел малышей с томными нарушениями речи.

Задачки педагогической практики

- Улучшение теоретического уровня овладения общими и специальнымизнаниями и выработка у студентов умения использовать эти познания в практическойпедагогической деятельности;

- Формирование у студентов умения следить, рассматривать и критическиосмысливать учебно-воспитательный процесс в критериях специального(коррекционного) образовательного учреждения для деток с томными нарушениями речи.

- Подготовка студентов к Ознакомительно-адаптационный раздел действенному проведению коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детками с томными нарушениямиречи различного возраста с учетом их возрастных и индивидуальныхпсихофизиологических особенностей и способностей;

- Организация общения и совместной деятельности с детками стяжелыми нарушениями речи, исследование их возрастных особенностей;

- Формирование творческого подхода к решению учебно-воспитательных задач иинтереса к научно-исследовательской работе Ознакомительно-адаптационный раздел по специальности;

- Воспитание любви к профессии педагога-дефектолога, рвения к

совершенствованию собственных педагогических возможностей и профессиональнозначимых свойств личности грядущего учителя.

Результаты прохождения педагогической практики

В итоге прохождения производственной практики студент должен:

Знать: 1. Особенности речевой и познавательной деятельности деток

с речевыми нарушениями в процессе наблюдения, также впроцессе психолого-педагогического и логопедического Ознакомительно-адаптационный раздел обследования иклассифицировать вид и структуру речевого расстройства на основеанализа этиопатогенетических и психолого-педагогических причин.

Уметь: 1. Производить планирование и проведение всех видов коррекционной иучебно-воспитательной работы;

2. Проводить методически грамотный отбор речевого, дидактического,

приятного материалов для разных уроков и занятий;

3. Производить дифференцированный и личный подход к

детям с разными видами речевых расстройств с

учетом Ознакомительно-адаптационный раздел их возрастных, психолого-педагогических особенностей и

советов мед профессионалов;

4. Рассматривать структуру и содержание занятий и результаты

учебно-воспитательной и коррекционной работы учителя-логопеда,

однокурсников и своей;

5. Организовывать конструктивное и всеохватывающее взаимодействие всех

участников учебно-воспитательного процесса.

Обладать: 1. Способами, формами и приемами преодоления нарушений речевогоразвития у малышей различного возраста на базе реализации системного, индивидуально Ознакомительно-адаптационный раздел-дифференцированного и всеохватывающего подходов к ихобучению и воспитанию.

Формы проведения педагогической практики

• педагогическая

Место проведения педагогической практики

МБДОУ для деток стяжелыми нарушениями речи.

1.7. Структура и содержание педагогической практики

Ознакомительно-адаптационный раздел

(1-ая неделя)

Управляющий знакомит студентов: с целью и задачамипрактики; с базой

практики, с преподавателями ДОУ.

Студент знакомится с организационнымиаспектами коррекционно-педагогическойдеятельности в МБДОУ:

- участвует в Ознакомительно-адаптационный раздел проведении установочнойконференции по педагогическойпрактике;

- знакомится с учреждением, воспитанниками, педагогическим коллективом;

- знакомится с нормативно-правовымидокументами, регламентирующими

деятельность учреждения и системыоказания логопедической помощи;

- знакомится с документацией, должностными обязательствами

учителя-логопеда, оснащениемлогопедического кабинета, анализирует их

содержание;

- изучает компанию коррекционно-педагогической работы в дошкольном

учреждение, особенности работыучителя-логопеда(должностные

обязанности спеца, координация взаимодействияпедагогов и медицинскихработников);

• знакомится Ознакомительно-адаптационный раздел с требованиями кпроведению логопедического

обследования дошкольника с ТНР, составлению психолого-педагогической свойства;

- изучает и анализирует планированиекоррекционно-педагогической,

учебно-воспитательной иметодической работы учителя-логопеда;

- составляет личный планработы на период прохождения

педагогической практики(утверждается и заверяется подписью

учителя-логопеда).

По итогам первой недели педагогическойпрактики студент должен предоставитьгрупповому руководителю следующуюдокументацию:

- анализ организационных формкоррекционно-педагогической и

учебно-воспитательной работы в Ознакомительно-адаптационный раздел ДОУ (впроизвольной форме);

- анализ документации учителя-логопеда(в случайной форме);

- анализ форм взаимодействияпедагогов и мед

Работников(в произвольнойформе);

- заполненный ежедневник практики.


p-gelman-r-aronova-rakobolskaya-i-kravcova-n-nas-nazivali-nochnimi-vedmami.html
p-globa-totemi-gradusov-zodiaka-stranica-7.html
p-i-chajkovskij-detskij-albom.html